商业和可持续发展目标肯尼亚的科技创业公司试用数字教室,以提高识字率

作者:司马先庆

这是一个炎热的星期二下午,马丁和他的同学们正在肯尼亚最大的贫民窟Kibera图书馆学习生物学然而孩子们并没有盯着黑板或者从教科书中抄写课程。房间里甚至没有老师。兴奋的10岁儿童聚集在平板电脑周围,在测验和教育视频之间轻拍和轻扫他们正在使用eLimu,这是一个本地软件平台,旨在通过将肯尼亚的学校课程变成丰富多彩,易于消化的练习来优化学习而且他们不是肯尼亚充满了试图通过扫描教科书,为手机开发一口大小的课程以及向农村学校提供平板电脑,将教育带入数字时代的公司肯尼亚的数字差距巨大尽管是东非最大的经济体,每个国家的支出是其两倍作为普通发展中国家的学生,每47名学生中只有一名小学教师,其中大多数没有学生计算机或互联网接入这需要改变,如果政府希望实现其承诺,到2030年将肯尼亚转变为中等收入国家,并实现可持续发展的目标,即提供普遍的互联网接入,并确保青年和成年人拥有技能就业和创业为此,肯尼亚信息,通信和技术部(ICT)正在推出数字扫盲计划,该计划将承诺到2017年底向全国21,718所公立小学提供1200万台设备。但是,仅限于此三分之一的肯尼亚人可以上网,许多学校经常停电,这使得设备充电变得困难这就是为什么内罗毕科技公司BRCK开发了Kio Kit这个便携式数字教室包括一个wifi热点,一个装有教育内容和40个平板电脑的小型服务器,可以通过无线方式收费,并在ru的最恶劣条件下工作ral school“数字教育是终极均衡器”,该公司首席执行官埃里克·赫尔斯曼说:“它并没有消除所有障碍,但它在竞争环境中占据优势”单独的设备不可能弥合肯尼亚教育中的数字鸿沟每个孩子一台笔记本电脑 - 一个为全球儿童提供低成本计算机的非营利组织 - 曾经有过类似的愿望并且活跃于30多个国家,然后缩小规模在2012年由美洲开发银行领导的该计划研究中,发现秘鲁学校提供的86万台计算机让教师感到被遗忘,并没有提高学生的考试成绩。后来乌拉圭计划的研究得出了类似的结论这就是肯尼亚新的数字教育公司非常重视教师的原因培训“我们不想取代教师,我们希望帮助他们,”肯尼亚创业公司Eneza Education的产品经理David Henia说道。已经达到1600万用户的短信用户Henia认为,与教育工作者密切合作对商业来说也更好,因为教师是推荐他们服务的人仍然,这些解决方案很难在没有公众支持的情况下扩展,Wambui Munge,结果的沟通官员非营利性发展咨询公司发展研究所警告称,“要产生任何宏观层面的影响,私营公司将不得不与政府合作”但这样做并不容易,eKitabu首席执行官Will Clurman承认,一个电子书提供商,旨在通过建立一个拥有数千个标题的数字图书馆来大幅降低肯尼亚教科书的价格Clurman说,与信息通信技术部合作往往需要额外的时间和耐心,因为增加了官僚作风但是,他认为这是值得的“有时私营部门可能真的有偏见,”他说,公司经常认为他们比非政府组织更好地解决问题政府“我们需要把我们的自我放在一边我们必须记住,我们都有着共同的目的”即使有公众的支持,关于数字教室如何有效的问题仍然存在于Kibera,图书馆经理Mary Kinyanjui认为平板电脑让孩子更多渴望学习和提高他们的分数“他们在网上学到的东西没有限制,”她说但是关于他们学术优点的经验证据仍然很少 初创公司很少有资金支付外部审计费用,国际影响评估倡议组织的一项大规模研究得出结论,计算机辅助学习具有“明显的混合效应”,具体取决于具体情况。同时,肯尼亚的新教育公司已经出口他们的产品Eneza在坦桑尼亚和加纳开设了试点项目,而BRCK正在11个国家销售其教室用品,包括乌干达,柬埔寨和最近的基里巴斯。与其他发展趋势不同,数字教育仍然存在,声称这些企业家“数字化不是一种时尚,“赫尔斯曼说,....